吴树芳，女，教授，博士生导师，河北大学教学名师，国际学院ISEC项目专任教师。主要承担《计算机网络及应用》《网页设计与网站建设》《数据结构》本科课程的教学任务。荣获首届全国教学创新大赛部属赛道正高组三等奖、河北省首届教学创新大赛正高组一等奖，两次获得河北省教学信息化大赛二等奖。

由于疫情的原因，学校从第三周开始了线上教学。线上教学对老师和学生而言都是极大的挑战：对教师而言，如何能在线上教学中让学生充分参与进来，如何保证教学的效果，是首先面临的问题，也是应全力解决的问题；对学生而言，没有教师的监督，如何自律、如何实现和老师的有效沟通，是他们面临的首要问题。为了达到较好的线上教学效果，我以解决上述系列问题为目标进行了线上教学的组织和改革。

一、  设计教学环节，激发线上学习兴趣

这学期我在国际学院讲授的两门课程《计算机网络及应用》和《数据结构》都比较抽象，而且是英文教材，难度大，激发学生学习兴趣是提高线上教学效果的突破点。据此，我对教学环节设计做了调整：从传统的教师讲授开场变为学生展示开场，从教师评价变为学生问答，激发学生的学习兴趣和课堂主人翁的职责。

二、  强化互动，打造沉浸式线上课堂

为了实现充分的线上互动，每节课我都准备了QQ群、腾讯会议、学习通等多个交流教学平台，允许学生随时打断我的教学，对任何不明白的问题进行提问。刚开始，学生并不会问问题，为了解决该问题，我设置了课堂参与的激励措施，以课堂参与度作为平时成绩的衡量指标之一，并对主动提出问题的同学给予肯定。为了得到同学们的信任，教师必须对学生在线上提出的任何问题及时给出解答、回应。到了第四周，我们线上教学的互动已经达到了很好的效果，一节课下来，我们基本上都是在“沟通”中完成教学。

三、  打破时间限制，师生沟通拓展至课下

线上教学的每节课结束，只是课堂学习的结束，课下学习不容忽

略。为了强化学生对知识的掌握，课下我会依据学生课堂学习的实际情况灵活布置作业，并鼓励学生在课下学习的过程中，有任何问题随时咨询我。在罗文劼教授的帮助下，我们将部分作业布置在PTA平台，根据平台数据及时发现每一位学生的知识掌握情况，对于作业有问题的学生，我会及时进行一对一沟通，让学生真正体会到老师对他们的重视。

    不知不觉线上教学已经进行了五周，学生和我已经初步探索到了线上教学的配合模式。我认为学生的参与、老师的负责是线上教学环境下，达到良好教学效果的关键。

                               （国际学院  供稿）