云端育桃李 丹心铸师魂

刘洋，经济学博士，副教授，硕士生导师，美国佐治亚州立大学访问学者，中国金融工程学会理事。研究方向为对外投资、风险管理。曾荣获 “河北大学第八届青年教师课堂教学大赛二等奖”及“最佳板书奖”、“经济学院青年教师说讲课比赛一等奖”及“经济学院首届本科教学优秀教师”等荣誉。2020年主讲的《金融工程学》课程获“河北大学线上教学优秀课堂一等奖”。

2022年春学期，因疫情原因，《金融工程学》课程再次全部转为线上教学，我精心设计每节课的内容和活动安排，努力提升线上教学吸引力。

一、线上教学设计理念

《金融工程学》是金融学专业的核心理论课程之一，课程利用金融学知识和工程学思维，借助金融衍生工具解决实际金融领域问题，包括金融产品或方案设计、风险管理以及金融工程交易策略。基于其具体的教学内容，线上教学目标分为三个层次：知识目标（第一层次）、技能目标（第二层次）和投资价值观目标（第三层次）。

二、引入课程思政元素

金融工程学代表金融学科发展的最高阶段，有许多前沿且晦涩的内容，学生在学习之初往往有压力和畏难情绪，因此，课程设计中突出案例教学法，主要围绕“创新性解决问题”这一基本主题，引入课程思政元素，组织头脑风暴活动，让学生结合实际案例，特别是金融衍生品失败案例，深入探讨其原因，最终发现终归都是“人”的问题，金融从业者和市场参与者面对金融衍生品高收益高风险的特性，由于自身贪婪，单纯追求高收益而忽视高风险，进而在投资决策中做出片面选择，甚至突破道德底线，从而引导学生做出“金融从业者如何保持客观立场服务市场”的从业素质思考。

三、进阶式教学过程

教学过程中采用“两并举，三步走”的教学方式，即主要利用利用腾讯和云班课两大平台整合教学资源，结合课程特点，设计三段式进阶教学方案，实现“教—学—练”驱动模式，在确保教学目标完成的基础上培养学生思辨能力。

1、课前线上预习，了解知识定义。借助“中国大学（MOOC）平台”，通过指定需要观看视频，让同学们清楚课程目标、核心概念，提高预习效率。

2、课中直播授课，强化知识逻辑结构。通过使用腾讯会议直播授课方式，梳理知识点之间内在逻辑，引导学生搭建属于自己的知识体系框架，提升学生学习能力。对于重难点，通过利用手写白板重点讲解，使学生对知识点把握更加深刻。

3、课后布置头脑风暴或者习题，加强知识拓展。课后练习一般是课堂难点或开放式题目，引导学生自主学习，通过查阅资料，拓宽知识的深度和广度。

本学期教学已近尾声，从整体来看，线上教学氛围较为活跃、交流互动顺畅，较好地实现了在线学习与线下课堂教学质量实质等效。

                      （经济学院  供稿）