开发优秀课程资源 引入专业知识讲座 实现灵活课程考核

金强，新闻传播学博士，河北大学新闻传播学院编辑出版学系副主任、副教授、硕士生导师，河北大学跨文化传播研究中心主任助理、研究员。主要研究领域为：民族新闻传播、“一带一路”跨文化出版、编辑出版等，承担《出版学概论》《现代图书营销学》《编辑实用写作》《出版前沿问题研究》等本科生课程。

一、线上课程的基本教学流程与安排

    每次得到学校线上授课通知，都及时组建QQ班级群，并且进入教务系统，下载带学生照片的名单（这一点很重要），通过照片不断强化对学生的印象，以便能在最短的时间内记住学生。通过与学生交流，了解学生的籍贯、民族、毕业院校、爱好、特长，并在名册上进行记录，以便在接下来课程讨论中有针对性的提问，提问问题不仅限于专业问题，还包括一些文史哲知识和社会发展常识，尽量体现接近性原则。本学期主要讲授《出版学概论》《现代图书营销学》两门课程，线下两周课程与同学们达到了较好的沟通和了解，顺利转入线上教学。

线上教学采用的是学习通平台，并以QQ群作为辅助，教学PPT提前导入到学习通课程资源平台，并在每次课前十分钟将邀请码发送至QQ群，由指定的课程负责学生做好连接。课程前、课间或者最后一堂课结束前，择机选取三个时间段之一，请课程负责同学前后左右供拍摄四张照片发至QQ群，一是作为课程签到的凭证，二是在上课前使用一张实时图片作为电脑桌面背景，使讲课具有现场感。每次上课前由课程负责学生清点教室学生人数，并在群内公示，确保每个同学因点名而得到公平对待。

整个授课过程，均结合重要的时事来展开，并注意课程思政元素的引入。

本学期《现代图书营销学》线下课堂情况

二、课程教学活动的具体组织与安排

（一）突破教材局限、盘活教学资源

结合课程的讲授目标，大量分享网站资源和网络链接，促进同学们同步拓展专业知识和业界学界信息。例如：讲到出版业发展的现状，就将全国新闻出版业发展概况以及本人撰写的近两年的河北图书期刊业发展报告发上来共享。基本上都是采用最新数据，尤其是加入了课本上没有的河北省的出版业发展状况分析，使相关知识内容更接地气。讲到图书装帧设计时，给同学们分享大量的“中国最美的书”的如选图书封面。讲到出版机构的设立时，就将全国出版社的名录分享给学生，并为学生们详细解析出版社的地域分布特征和专业特色。

以往线下课程时，会组织学生赴京参观中国印刷博物馆，疫情发生以来，基本上不再组织集体外出参观实习活动，但同时也向学生推荐了诸多专业资料平台和相关院所的网站，如中国出版网以及中国印刷博物馆官网等等。

同时，还通过口头的方式，告知学生们课下查阅哪些关键词，通过哪些渠道获取更为丰富的视频资源，并将部分网盘资源分享给学生。这样一来，就让学生在课堂上跟着老师的思路走，而不是紧盯课本。出版专业的培养资源较为丰富，大量的出版社和出版集团网站、畅销书排行榜以及新书发布活动，都可以成为鲜活的教学案例，尤其是最近兴起的直播卖书活动，更为教学提供了优质的网络资源。

（二）配合世界读书日，分享大量专业讲座

充分借助上海理工大学、南京大学、辽宁大学等相同专业开设的专业讲座，积极分享给学生做好专业拓展，仅四月份以来就分享讲座信息20余场次，包括图书营销的知识、案例和世界读书日前后的一些重要的特色活动，主要包括上海理工大学组织的全部10场讲座、诸多出版社的社长和总编辑来自业界的信息及新闻传播学科的诸多讲座，极大拓展了学生的专业视野和知识水平，同时也力争在讲座数量和质量方面，保持在全国高校第一阵营。

（三）以赛带学促练，引入竞赛机制

    以赛促学，联系浙江传媒学院和电子工业出版社，作为支持单位共同发起了第二届“为你读一本好书”校园短视频大赛。组织学生分组，及时上报书目，并把作品同时作为平时作业加以评分，推选优秀作品代表学院参赛。这样一来，就让学生们有了比较活跃的专业参与感，鼓励学生针对任何在参赛过程中产生的问题进行提问，并协助联系主办方进行协调解决。

每个学期的《出版学概论》，均要求选课学生自制一本不少于100页的图书，连续实施了十余年，效果较好，部分学生的作品可以直接用于参赛，并获得了全国奖项。同时，还鼓励学生积极线上参加图书展会、掌阅等公司的编书软件学习等，力图拓展学生的专业视野，提升动手操作的能力和水平。

三、课程考核与总结

对于每次提问，都对应在每个班级的excel表中标注好答问等级，另外也在讲课过程中于QQ群内适时提出一些问题，请同学们在线及时参与与反馈。由于本学期14周结课，15周安排考试，因此改变了评测方式，改用论文方式进行，但选择的题目都较具有现实针对性，充分结合网络教学和网络资源特点，全面考查学生能力。

总体来看，线上和线下授课，都有一些优势和便利，对于出版类课程来说，疫情以来的线上授课整体影响不大。只要学生课下认真查看教师分享的链接，并形成对布置问题的思考，就基本能准确回答教师课上提出的问题，并认真完成好教师布置的专业任务。同时，及时关注于专业相关的行业信息，就一定能够不断树立专业自信心、不断增强专业实力。在上课过程中也实时向学生传递考研和就业信息，鼓励学生早一点确定目标和方向，建立起适合自己的相关网络学习资源库，并努力实现上下届学生之间的传帮带。

（新闻传播学院  供稿）