第一章 总 则
第一条 为进一步提高人才培养质量，完善本科教学质量监控体系，构建教师主导、院系监督、学校教学管理部门统筹指导的三位一体的教学质量评价模式，全面准确地了解学生对教师教学工作的满意度和学校教学状况，特制定本办法。
第二条 学生评教依托信息化管理系统开展，即学生按照设定的评价指标，通过学校信息管理系统对教师的教学目标、过程及结果进行评价，并提出意见建议。
第二章 评教方式
第三条 学校每学期均开展学生评教工作。评教采取结果性评价、阶段性评价和即时性评价三种方式。
（一）结果性评价：教育教学质量评估中心（以下简称“评估中心”）在学期末统一组织开展，问卷由学校统一制定发布，评价结果可以帮助学校、教学单位和教师本人了解教学状况并进行改进，并纳入教师课程教学质量评价体系。
（二）阶段性评价：教学单位在学期期中组织开展，问卷由各教学单位自行制定发布，评价结果可以帮助各教学单位和教师本人了解前一阶段教学状况并有针对性改进。
（三）即时性评价：教师在授课学期主导完成，问卷由教师自行设计发布，评价结果可以帮助教师随时了解自己的教学状况、优化教学过程、不断改进教学。
第三章 评价指标体系
第四条 针对结果性评价，评估中心从教学内容、教学态度、教学水平和教学效果四个方面，根据课程性质分类设计评价指标，包括人文、理工医、外语、艺术、艺术（实践）、体育、实验、实践等八类（见附件）。
第五条 针对阶段性评价和即时性评价，教学单位和教师根据教学实际情况可引用已有问卷模板，或自主设计评价指标、编制问卷。
第四章 评教组织管理
第六条 学生评教工作由评估中心、教学单位和任课教师联合组织。
第七条 评估中心主要负责结果性评价工作的开展，包括制定评教方案、设计评教指标和问卷、发布评教通知、开展评教工作宣传动员、协调解决评教中出现的问题、统计评教数据、发布评教分析报告、反馈评教结果，对各教学单位评教工作开展情况实施动态监督，对评教成绩偏低的教师进行跟踪督导与评价。
第八条 教学单位主要负责阶段性评价工作的开展，包括制定评教方案、设计评教指标和问卷、发布评教通知、开展评教宣传动员、组织学生评教、统计评教数据、发布与反馈评教结果等。各教学单位每学期至少组织一次阶段性评价。
第九条 任课教师负责即时性评价工作的开展，主要包括设计评教指标和问卷、组织学生评教、根据评教结果有针对性改进教学等。即时性评价贯穿教学过程始终，教师每学期至少组织三次。
第五章 结果与处理
第十条 针对结果性评价，参评率达到80%及以上的评教数据为有效数据。为保证评教成绩的可信度，统计评教成绩时，将学生评教有效数据排序，去除前后各5%数据后取其平均分。若教师一学期讲授多门课程，则以各门课程评价成绩的平均数作为其评教成绩。
第十一条 阶段性评价和即时性评价侧重教学改进而非教学考核，一般不做计分评估。
第十二条 评教结束后，任课教师凭个人账号和密码登陆教学质量平台，查询各类评价情况和结果，了解学生的感受和需求，改进教学方法，提高教学水平。
第十二条 学生评教结束后，评估中心总结评教工作开展情况，撰写发布评教分析报告，并将评价结果和分析报告反馈给各教学单位。各教学单位将评教结果反馈给教师，对评教结果较差的教师进行跟踪，帮助其分析原因，找出差距，采取有效措施改进。
第十三条 学生评教是学校了解学生满意度和本科教学情况的重要渠道之一，其结果作为教师课程教学质量评价的重要依据；学生参评率作为重要指标纳入学院（系）本科教学工作状态评价体系。
第六章 附 则
第十四条 教务处和评估中心负责评教系统的管理、维护和更新。
第十五条 评教结果由各负责单位保存。学校对参与评教的学生个人信息予以保密。
第十六条 本办法适用于本科教学。
第十七条 本办法自发布之日起实施，原《河北大学课堂教学质量网上评价管理办法（校教字[2006]28号）废止。
第十八条 本办法由教育教学质量评估中心负责解释。
附件 表1 河北大学教师课程教学质量评价指标（人文课程·学生评教用） | |||||||
评价项目 | 评 价 依 据 | 分值 | 评 价 等 级 | ||||
很满意 (10分) | 满意 (8分) | 基本满意 (6分) | 不满意 (2分) | 很不满意 (0分) | |||
教学内容 | 课堂教学内容充实丰富，我们能学到有价值的东西。 | 10 |
|
|
|
|
|
老师精心组织教学，重点、难点突出，除了讲授基本知识，能传授学科前沿新知。 | 10 |
|
|
|
|
| |
老师知识面广，采用启发式教学，注重理论联系实际，能开阔我们的视野。 | 10 |
|
|
|
|
| |
教学态度 | 老师以身作则，尊重学生，遵守教学规范；严格要求学生，对我们认真负责。 | 10 |
|
|
|
|
|
老师布置的作业紧密联系课堂教学内容；辅导、答疑及时认真。 | 10 |
|
|
|
|
| |
教学水平 | 老师有效利用教学时间，讲授生动，能激发我们的学习兴趣,课堂互动良好。 | 10 |
|
|
|
|
|
老师注重培养我们学习能力及知识应用能力，引导、鼓励我们自主学习和有主见。 | 10 |
|
|
|
|
| |
老师能恰当合理地使用教学媒体，板书或多媒体课件质量高。 | 10 |
|
|
|
|
| |
教学效果 | 通过该老师的教学，我的理论知识和实践能力明显提高。 | 10 |
|
|
|
|
|
老师诲人不倦，除了传授给我知识，还教给我做人的道理，我很受益。 | 10 |
|
|
|
|
| |
表2 河北大学教师课程教学质量评价指标（理工医课程·学生评教用） | |||||||
评价项目 | 评 价 依 据 | 分值 | 评 价 等 级 | ||||
很满意 (10分) | 满意 (8分) | 基本满意 (6分) | 不满意 (2分) | 很不满意 (0分) | |||
教学内容 | 课堂教学内容充实丰富，我们能学到有价值的东西。 | 10 |
|
|
|
|
|
精心组织课程内容，逻辑严谨，重点、难点突出。 | 10 |
|
|
|
|
| |
老师善于结合实际解释抽象的规律和原理，并能结合学科进展讲授相关新知识。 | 10 |
|
|
|
|
| |
教学态度 | 老师以身作则，尊重学生，遵守教学规范；严格要求学生，对我们认真负责。 | 10 |
|
|
|
|
|
老师布置的作业紧密联系课堂教学内容；辅导、答疑及时认真。 | 10 |
|
|
|
|
| |
教学水平 | 有效利用教学时间，讲授生动、通俗易懂，能激发我们学习兴趣,课堂互动良好。 | 10 |
|
|
|
|
|
老师注重培养我们科学的思维方式，引导、鼓励我们自主学习和提出自己的见解。 | 10 |
|
|
|
|
| |
老师能恰当合理地使用板书或多媒体教学，板书或课件质量高。 | 10 |
|
|
|
|
| |
教学效果 | 通过该老师的教学，我的专业知识素养、专业技能、实践动手能力明显提高。 | 10 |
|
|
|
|
|
老师诲人不倦，除了传授给我知识，还教给我做人的道理，我很受益。 | 10 |
|
|
|
|
| |
表3 河北大学教师课程教学质量评价指标（外语课程·学生评教用） | |||||||
评价项目 | 评 价 依 据 | 分值 | 评 价 等 级 | ||||
很满意 (10分) | 满意 (8分) | 基本满意 (6分) | 不满意 (2分) | 很不满意 (0分) | |||
教学内容 | 老师精心组织课程内容，重点、难点突出。 | 10 |
|
|
|
|
|
老师善于结合现实解释语言、文化理论和现象。 | 10 |
|
|
|
|
| |
老师知识面广，能够恰当使用直观、形象的手段创造情景，讲授生动，方法灵活。 | 10 |
|
|
|
|
| |
教学态度 | 老师以身作则，尊重学生，遵守教学规范；严格要求学生，对我们认真负责。 | 10 |
|
|
|
|
|
老师布置的作业紧密联系课堂教学内容，辅导、答疑及时认真。 | 10 |
|
|
|
|
| |
教学水平 | 有效利用教学时间，讲授生动，能激发我们的学习兴趣,课堂互动良好。 | 10 |
|
|
|
|
|
老师采用启发式教学，注重我们学习能力、知识应用能力等综合素质的培养。 | 10 |
|
|
|
|
| |
老师能恰当合理地使用板书或多媒体教学，板书或课件质量高。 | 10 |
|
|
|
|
| |
教学效果 | 通过该老师的教学，我的外语阅读、写作技能和口语、翻译能力明显提高。 | 10 |
|
|
|
|
|
老师诲人不倦，除了传授给我知识，还教给我做人的道理，我很受益。 | 10 |
|
|
|
|
| |
表4 河北大学教师课程教学质量评价指标（艺术课程·学生评教用） | |||||||
评价项目 | 评 价 依 据 | 分值 | 评 价 等 级 | ||||
很满意 (10分) | 满意 (8分) | 基本满意 (6分) | 不满意 (2分) | 很不满意 (0分) | |||
教学内容 | 老师能对本课程教学目标定位清晰，能做到因材施教。 | 10 |
|
|
|
|
|
课堂教学内容充实丰富，采用启发式教学，我们能学到有价值的东西。 | 10 |
|
|
|
|
| |
精心组织课程内容，知识讲解准确，并使用适当的方式和技巧完成教学。 | 10 |
|
|
|
|
| |
教学态度 | 以身作则，尊重学生，遵守教学规范；严格要求学生，对我们认真负责。 | 10 |
|
|
|
|
|
老师布置的作业紧密联系课堂教学内容，辅导、答疑及时认真。 | 10 |
|
|
|
|
| |
教学水平 | 老师有效利用教学时间，讲授生动、通俗易懂，课堂互动良好。 | 10 |
|
|
|
|
|
老师能结合课程特点传授掌握艺术技巧的要领，有效开发我们的艺术潜质。 | 10 |
|
|
|
|
| |
老师能恰当合理地选用教学媒体，教学效果好。 | 10 |
|
|
|
|
| |
教学效果 | 通过该老师的教学，我的专业艺术素养、艺术技能与实践能力明显提高。 | 10 |
|
|
|
|
|
老师诲人不倦，除了传授给我知识，还教给我做人的道理，我很受益。 | 10 |
|
|
|
|
| |
表5 河北大学教师课程教学质量评价指标（艺术实践课程·学生评教用） | |||||||
评价项目 | 评 价 依 据 | 分值 | 评 价 等 级 | ||||
很满意 (10分) | 满意 (8分) | 基本满意 (6分) | 不满意 (2分) | 很不满意 (0分) | |||
教学内容 | 教师以身作则，严格遵守教学时间和教学规范。 | 10 |
|
|
|
|
|
严格课堂管理，对学生有明确的纪律要求，避免“放羊式”教学。 | 10 |
|
|
|
|
| |
备课充分，按照教学计划对学生进行教学目标和任务的布置。 | 10 |
|
|
|
|
| |
教学态度 | 教学理念先进，内容安排合理，将讲授知识与培养技能有机结合。 | 10 |
|
|
|
|
|
授课通俗易懂，知识讲解准确，能够将当代艺术前沿发展动态融入实践教学。 | 10 |
|
|
|
|
| |
教学水平 | 根据专业特点和课程要求，采取有效的教学方法和手段组织课堂教学。 | 10 |
|
|
|
|
|
鼓励学生动手操作，清楚解释正确的操作规范，并进行适当指导和帮助。 | 10 |
|
|
|
|
| |
注重阶段性总结，帮助学生理清收获与不足，善于与学生交流互动。 | 10 |
|
|
|
|
| |
教学效果 | 教师的教学使我掌握了基础知识、理论和技能，培养了我用所学知识解决实际问题的能力。 | 10 |
|
|
|
|
|
教师诲人不倦，除了传授知识和培养能力，还教给我做人的道理，我很受益。 | 10 |
|
|
|
|
| |
表6 河北大学教师课程教学质量评价指标（体育课程·学生评教用） | |||||||
评价项目 | 评 价 依 据 | 分值 | 评 价 等 级 | ||||
很满意 (10分) | 满意 (8分) | 基本满意 (6分) | 不满意 (2分) | 很不满意 (0分) | |||
教学内容 | 老师备课充分，教学内容安排合理，教学任务布置具体明确，重点、难点突出。 | 10 |
|
|
|
|
|
老师在教学中准备活动充分有趣，课程结束时有放松和小结。 | 10 |
|
|
|
|
| |
老师注重课堂安全纪律教育，安全措施能落实。 | 10 |
|
|
|
|
| |
教学态度 | 教学中能了解并帮助我们克服学习过程中的困难，注重对我们能力、意志品质和终身体育观念的培养。 | 10 |
|
|
|
|
|
为人师表，以身作则，尊重学生，爱护学生，遵守教学规范。 | 10 |
|
|
|
|
| |
教学水平 | 老师能调动我们参与运动的热情，课堂气氛活跃又不失控制。 | 10 |
|
|
|
|
|
老师在教学中讲解简明扼要，表达准确，示范动作正确、到位。 | 10 |
|
|
|
|
| |
教学组织合理，老师在教学中练习方法灵活多样，指导耐心，运动量安排合理。 | 10 |
|
|
|
|
| |
教学效果 | 通过学习，我能掌握基本的体育运动技术和技能，身体素质以及对体育锻炼的兴趣得到提高。 | 10 |
|
|
|
|
|
老师诲人不倦，除了传授给我知识，还教给我做人的道理，我很受益。 | 10 |
|
|
|
|
| |
表7 河北大学教师课程教学质量评价指标（实验课程·学生评教用） | |||||||
评价项目 | 评 价 依 据 | 分值 | 评 价 等 级 | ||||
很满意 (10分) | 满意 (8分) | 基本满意 (6分) | 不满意 (2分) | 很不满意 (0分) | |||
教学内容 | 老师有明确的教学理念，备课充分，内容安排合理，讲授知识的同时注重提高我们的实验技能。 | 10 |
|
|
|
|
|
老师对实验任务、原理、过程、步骤和技巧都作了清晰和详实的说明。 | 10 |
|
|
|
|
| |
老师对实验环节和仪器操作的指导认真、具体，强调重点且清楚解释正确的操作规范。 | 10 |
|
|
|
|
| |
教学态度 | 老师以身作则，尊重学生，遵守时间，遵守教学规范， | 10 |
|
|
|
|
|
老师指导实验、回答问题耐心细致，条理清晰，讲解透彻，布置的实验报告内容合理，报告批改认真、仔细，并且有建设性的评价。 | 10 |
|
|
|
|
| |
教学水平 | 有效利用教学时间，授课通俗易懂，能激发我们的学习兴趣,课堂互动良好。 | 10 |
|
|
|
|
|
老师鼓励我们动手尝试，通过实验有助于我们理解理论知识和锻炼动手能力。 | 10 |
|
|
|
|
| |
实验课纪律严格。老师实验仪器的操作和使用熟练，教育我们爱护实验设备器材。 | 10 |
|
|
|
|
| |
教学效果 | 老师注重培养我们用所学知识解决实际问题的能力，我能学到课本上没有的知识和技能。 | 10 |
|
|
|
|
|
老师诲人不倦，除了传授给我知识，还教给我做人的道理，我很受益。 | 10 |
|
|
|
|
| |
表8 河北大学教师课程教学质量评价指标（实践课程·学生评教用） | |||||||
评价项目 | 评 价 依 据 | 分值 | 评 价 等 级 | ||||
很满意 (10分) | 满意 (8分) | 基本满意 (6分) | 不满意 (2分) | 很不满意 (0分) | |||
教学内容 | 严格教学管理，对学生有明确的纪律要求，避免“放羊式”教学。 | 10 |
|
|
|
|
|
老师对实践目的、要求、过程、步骤和技巧都作了清晰和详实的说明，教学内容紧密联系课堂教学，前后衔接、循序渐进、层次分明。 | 10 |
|
|
|
|
| |
老师对实践具体环节指导认真、具体，强调重点，能按照教学计划和专业特色对学生进行教学目标和任务的布置。 | 10 |
|
|
|
|
| |
教学态度 | 老师以身作则，尊重学生，严格遵守教学时间和教学规范。 | 10 |
|
|
|
|
|
老师指导实践耐心细致，条理清晰，讲解透彻，注重对我们实践应用综合能力的培养。 | 10 |
|
|
|
|
| |
教学水平 | 老师具有丰富的实践及实践教学经验，能有效利用教学时间，激发我们的学习兴趣。 | 10 |
|
|
|
|
|
老师注重培养我们科学的思维方式，帮助我们扩展知识视野，增强团队协作精神和提高实践动手能力。 | 10 |
|
|
|
|
| |
实践课纪律严格，重视学生安全，注重学习记录和总结。 | 10 |
|
|
|
|
| |
教学效果 | 老师注重培养我们用所学知识解决实际问题的能力，加深了我对理论知识的认识，提高了我的创新精神和实践能力。 | 10 |
|
|
|
|
|
老师诲人不倦，除了传授给我知识，还教给我做人的道理，我很受益。 | 10 |
|
|
|
|
| |