“开放”教学理念，“云端”聚焦前沿

刘超，经济学博士，河北大学经济学院副教授，研究方向为应用统计与大数据分析。承担河北省青年拔尖人才项目、河北省社会科学基金项目以及河北省高等教育教学改革研究与实践项目10余项，荣获河北省“冀青之星”和河北大学“青年五四奖章”等多项荣誉。

一、利用线上教学的优势，更新开放式教育教学理念。在线上教学中，充分利用互联网+教育的优势，师生进行了多角度、多层次的互动，学生收集大量的资料并主动学习，培养学生独立学习的习惯和批判、开拓创新精神。以社会经济调查方法与大数据分析的应用为主线，以数据处理过程演示为呈现方式，以调查研究、数据收集、数据处理、数据分析应用为实践操作形式，使学生能运用相应的软件工具处理、解决实际问题，拓宽学生的知识领域，锻炼学生的沟通、协调、表达等通用实践技能和软件操作、数据处理、调研方法运用等专业实践技能。

二、结合Seminar教学法、OBE理念和PBL教学法等，变革教师的教学方式和学生的学习方式。依托教育部首批新文科研究与改革实践项目“经济学类国家级一流本科专业融入理工要素的人才培养模式改革研究”和河北省高等教育教学改革研究与实践项目“大数据时代经济学类国家一流本科专业‘开放式’创新人才培养模式研究”，充分发挥了学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，变被动学习为主动学习。积极融合Seminar教学法、OBE理念和PBL教学法，逐步探索多样化的教学模式，主动变革教学方式，及时反馈学生的学习效果，从变革的过程中思考下一步改进的空间。积极总结教学经验，探索各种教学方法的融合贯通，近五年已发表7篇教改论文，为高等教育教学改革提供了有益借鉴。

三、运用多种教学模式激发学生学习兴趣，利用线上模式实现师生有效互动。学生根据要求查找相关资料，并对主题的内容和过程进行论述。然后教师对数据收集、变量选取以及适用方法等方面进行了点评，并提出改进方向和意见。经过实际教学过程，逐步完善形成了“五要素”实证文献阅读法，由注入式的教育转变为研究式教育，由单一的课堂教学转变成多元的交流讨论，让课堂充满浓厚的研究氛围，有助于学生学会认知，学会学习。

四、将我国经济成就和社会治理融入课程思政，以案例分析带动前沿理论教学。在线上教学中，将我国经济成就和社会治理融入课程思政。学生通过自己的调查实践发现我国的发展成就，提升学生对社会主义核心价值观的理解，形成了从具体到抽象的知识体系。以课程思政改革为抓手，认真梳理新中国以来社会经济的巨大变化，将应用实践上升为理论知识，运用丰富的理论知识来指导实践，实现学生知识和能力的快速提高。根据社会经济数据，建立数学模型和统计模型，形成一系列的社会经济案例库，真实形象开展我国取得的社会经济历史性跨越，并对案例库实行动态管理，提高学生思维素质及综合能力，扩充学生的知识面，扩展学生的思维和思路，全面提升了学生的素质。

五、充分挖掘线上教学形成的教学数据，出版适合学生的学习教材。重视教学数据分析，课后内省反思。广泛听取督学、教师、学生的反馈信息，以提高自身日后的教学能力。基于已有教学数据，按照教学方案要求，凝聚团队的集体力量，出版本课程教材《市场调查与预测》，向更多老师探讨和分享以提高教学效果。以科研调查活动为重点，配备了详细的案例分析和操作说明，使用事先设计好的统一量表进行调查，保证学生的系统性和完整性学习，科学实现调查目标。

                               （经济学院  供稿）