孙海鹏，博士，河北大学历史学院副教授，硕士研究生导师。自2016年入职河北大学以来，一直承担《史学导论》《世界现代史》《欧洲经济史》《国际关系史》等课程的教学工作。2016年，在河北省高校新入职教师技能大赛中获得一等奖，2020年主讲的《现代国际关系史》课程获河北大学线上教学优秀课堂二等奖。

一、未雨绸缪，及时搭建师生线上交流平台

每次新学期开始后，即动手建立QQ班级群。同时，在学习通建立课程，导入学生名单。本学期，共开设《世界通史（四）》《现代国际关系史》《中国近现代史纲要》等课程，均提前建立了QQ群。因此，进入闭环管理后，向网上教学的过渡较为顺畅。

在学校正式启动线上教学后，按照教务处要求，以学习通为主要授课平台，QQ群进行辅助。课程开始前，事先将PPT等教学材料上传至QQ群，引导学生结合教材开展预习工作。为防止网络不畅引发的卡顿现象，采用了直播+录播的方式。根据教学安排，提前录制授课视频，适当剪辑加工。

为不同的班级建立QQ群

直播与录播相结合

二、坚持不懈，竭力打造师生共同体

课堂教学开始后，首先利用签到环节与学生互动。期间会播放一些轻松欢快的音乐，一是测试教室音响效果，二来提醒学生直播已经开始。依照课程性质，设置了位置签到、手势签到、现场拍照等多种签到方式。

发起位置签到与现场拍照签到

正式开讲后，首先回答学生在学习通上的留言。考虑到学识有限，答复可能不够全面，会向学生推荐学术界现有的研究论文与著作，勉励学生深入探讨。直播过程中，注意课堂节奏，每个知识点讲解完成后，即留出些许时间，询问学生有无问题，鼓励学生提问、留言或私信。对现场提出的问题，及时给予答复。为掌握学生学习状态，委托学习委员不时拍摄教室照片，并在不同时段点名，实现课堂全监控。

答疑与推荐相关研究论文

三、取长补短，反思与提升教学效果

课堂教学结束后，利用学习通的后台功能，查看课程统计数据。结合学生反馈，对课堂节奏、教学内容、教学手段做适当调整。同时，积极参加校内外的教学培训，听取学院众多优秀教师的线上课程，多方请益，学习先进的教学理念和教学手法，促进个人成长。

课堂状态实时监控

                      （历史学院  供稿）