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（校教字〔2018〕17号）河北大学听课管理办法

2020-05-06

第一章总则

第一条课堂教学是整个教学过程中最重要、最基本的环节。为了解和掌握教学情况，发现并解决教学中的有关问题，全面评价课堂教学，提升课堂教学目标达成度，特制定本办法。

第二条听课人员包括校院两级。

（一）校级层面：学校党政领导，校级督学和相关职能部门

（宣传部、团委、教务处、人事处、学生处、校园管理处、综合实验中心、创新创业指导中心、教育教学质量评估中心、医学部教学管理办公室）副处级及以上干部。

（二）院级层面：各教学单位领导，院级督导，各系（室）主任和教师同行。

第三条凡是学校开出的课程（含必修课、选修课、实验课等）均纳入听课范围。

第二章听课内容

第四条听课内容包括教师教学、学生学习和其他方面。

（一）教师教学：主要包括教学纪律、教学态度、教学方法与手段、教学内容、教学效果和课堂管理等。

（二）学生学习：主要包括学生出勤、课堂秩序、课堂氛围、学习效果等。

（三）其他方面：主要包括教室卫生、教学基本设施以及影响教学的其他情况。

第三章听课要求

第五条学校党政领导和相关职能部门负责人随机选择课程听课，学校党政主要领导和分管思政工作的校领导重点听思政理论课。校级督学根据督导工作计划有针对性、有重点地选择课程听课。校级人员听课工作由评估中心负责安排。

第六条各教学单位可根据实际制定并完善相应的听课制度。院级各类人员听课工作可与教研室活动、教师课程教学质量评价等工作相结合。院级领导、系（室）主任及督导原则上听本单位开设的课程，且保证学年内被听教师覆盖率为100%。教师同行可听本单位开设的课程，并鼓励听其它教学单位开设的课程。对大学教龄未满三年的教师，各教学单位可组织安排学习性听课。院级人员听课工作由各教学单位自行安排。

第七条听课次数

（一）校级层面

1.学校党政领导：每月1次，每学期不少于4次（其中：学校主要党政领导和分管思政工作的领导听思政理论课不少于2次），每次不少于1课时。

2.校级督学：每学期不少于30次，每次不少于1课时。

3.相关职能部门负责人：每月1次，每学期不少于4次，每次不少于1课时。

（二）院级层面

1.各教学单位领导及系（室）主任：主要负责人每两周1次，每学期不少于8次，每次不少于1课时；其他领导和系（室）主任每学期不少于5次，每次不少于1课时。

2.院级督导：院级督导每学期具体听课数量由各单位根据质量监控工作实际统筹安排、自行确定。

3.教师同行：每学期不少于2次，每次不少于1课时。

第八条学校党政领导、职能部门负责人与教师同行填写《河北大学管理干部、教师同行听课记录表》（见附件1），校级督学、院级领导、系（室）主任和督导填写《河北大学教师课程教学质量评价表》（见附件2）。

第九条听课人员课后应与教师和学生交流，听取他们对教学工作的意见、建议和要求。对涉及教学设施、教风、学风等方面的问题应及时向评估中心反映，以便尽快协调教学单位和相关部门予以解决。

第十条听课人员应按时按量完成听课任务，听课评价应实事求是。

第四章听课信息处理与反馈

第十一条校级人员听课表每月收集1次。每月月末，学校党政领导的听课记录表分别由党委办公室和校长办公室交至评估中心；督学的听课记录表由本人交至评估中心；相关职能部门负责人的听课记录表以部门为单位交至评估中心。院级人员的听课记录表期末由本单位统一存档。

第十二条评估中心汇总学校领导、督学和相关职能部门负责人的听课记录表，撰写发布校级听课情况分析报告，并向相关单位反馈听课意见和建议，涉及思想政治理论课的意见建议单独向马克思主义学院反馈。

第十三条各教学单位汇总各类人员听课记录表，撰写院级听课情况分析报告，并将评价意见建议及时向有关教师和部门反馈。

第十四条各教学单位认真做好本单位听课计划、听课记录表及听课情况分析报告等相关材料的存档工作。学校将不定期组织督学对院级听课存档材料进行检查，听课情况作为院级教学工作评价的重要依据。

第十五条对于教学效果差的教师，各教学单位要组织督导专家进行诊断性听课，帮助其查找问题。对教学效果优秀的教师，要及时总结其经验，并在本教学单位乃至全校范围内推广。

第五章附则

第十六条本办法适用于本科教学。

第十七条本办法自公布之日起施行，原《河北大学听课管理办法》（校教字〔2017〕51号）同时废止。

第十八条本办法由教育教学质量评估中心负责解释。

附件1：

河北大学管理干部、教师同行听课记录表

课程名称		授课教师	班级			教室
序号	评估内容			优秀	良好		合格	不合格
1	备课充分，授课认真
2	教态自然，举止得体
3	精通内容，概念准确
4	层次分明，重点突出
5	板书简要，表述清晰
6	启发思维，方法得当
7	联系实际，培养学生能力
8	师生互动，课堂秩序好
综合评价（教师有散布不当言论、迟到、早退、擅自调停课、使用通讯设备等失范行为，一票否决，评价为“不合格”）
听课内容提要
综合评价意见
建议与希望
班级学风	整体评价：□优秀 □良好 □一般 □较差
	学生上课状态及存在的主要问题：

听课人：听课人所在单位：听课日期：

河北大学教育教学质量评估中心制表

河北大学管理干部、教师同行听课记录表(体育课程)

课程名称		授课教师	班级			场地
序号	评估内容			优	良		合格	不合格
1	课前准备充分，着装得体
2	教态自然，举止大方，精神饱满
3	讲解清晰，示范准确
4	教法多样，手段灵活，运用得当
5	因材施教，运动量适度
6	启发思维，培养能力
7	师生互动，气氛活跃，秩序良好
8	结构完整，目标明确，重点突出
综合评价（优、良、中、较差）（教师有散布不当言论、迟到、早退、擅自调停课、使用通讯设备等失范行为，一票否决，评价为“不合格”）
听课内容提要
综合评价意见
建议与希望
班级学风	整体评价：□优秀 □良好 □一般 □较差
	学生上课状态及存在的主要问题：

听课人：听课人所在单位：听课日期：

教育教学质量评估中心制表

附件2：

河北大学教师课程教学质量评价表（校院两级专家用）

基本信息	开课单位				课程名称
	课程性质				课程号		课序号
	授课教师				教师职称		教师所在单位
	上课时间			年月日星期第节			上课地点
	上课班级					学生出勤情况	应到人；迟到人；实到人
	课堂讲授主要内容						教师出勤情况		迟到□；早退□；调课□
评价指标									得分
项目	序号	主要观测点						满分
教学状态	1	提前到达上课地点，课堂教学准备时间充足，严格按规定时间上下课；严格执行课堂考勤纪律，对不遵守纪律的学生采取适当方式进行教育。						10
	2	举止文明，衣冠整洁，站立授课（身体原因或授课需要等其他情况除外），使用普通话，讲课有热情、有感染力、精神饱满。						10
教学内容	3	讲授内容充实，信息量适当；对课程内容娴熟，运用自如。						10
	4	对问题的阐述深入浅出、简练准确，重点和难点突出，思路清晰。						10
	5	教学内容能反映或联系学科发展的新思想、新成果，对学生智力发展具有一定的挑战性。						10
教学方法	6	根据课程特点、教学内容和学生实际，采取灵活多样的教学方法。						10
	7	认真设计课件和板书，课件和板书布局合理、条理清楚、详略得当、书写工整、图表规范；课件、板书、语言讲授有机结合、相辅相成。						10
教学效果	8	完成了预定的教学目标，学生学会并理解了教师讲授的内容。						10
	9	学生能够跟着教师思路学习，学习投入、氛围浓厚；在教师的鼓励下，学生勇于表达自己的观点或提出质疑。						10
教学资料	10	课程备有教材、教案和教学日历。						5
	11	教材与教学计划、课程要求和教学大纲配套；教案形式完整，过程设计层次分明，教学过程描述清晰，内容注重理论联系实际，科学合理设置思考题或作业；教学日历进度设计合理，能按计划组织教学。						5
总分（学生出勤率低于50%，总分扣1分。教师如存在以下失范行为，一票否决，评价结果为“不合格”：①讲授违背社会主义核心价值观的内容；②发表、转发错误言论；③编造散布虚假、不良信息；④迟到、早退、上课期间擅自离岗、接打手机或从事与教学无关的活动；⑤擅自调停课、私自请他人代课、改授课为学生自习。）
等级	□优秀（90-100分） □良好（75-89分） □合格（60-74分） □不合格（60分以下）
您认为教师课堂教学的优点有哪些？
您对教师课堂教学的不足有哪些改进意见和建议？
班级学风考查
整体评价			□优秀 □良好 □一般 □较差
班级学生上课状态及存在的主要问题：

评价人（签字）年月日

河北大学教育教学质量评估中心制表

河北大学教师实验课程教学质量评价表（校院两级专家用）

基本信息	开课单位				课程名称
	课程性质				课程号		课序号
	实验项目名称
	授课教师				教师职称		教师所在单位
	上课时间			年月日星期第节			上课地点
	上课班级					学生出勤情况	应到人；迟到人；实到人
	实验内容						教师出勤情况		迟到□；早退□；调课□
评价指标									得分
项目	序号	主要观测点						满分
教学状态	1	提前到达上课地点，课堂教学准备时间充足，严格按规定时间上下课；严格执行课堂考勤纪律，对不遵守纪律的学生采取适当方式进行教育。						10
	2	举止文明，衣冠整洁，站立授课（身体原因或授课需要等其他情况除外），使用普通话，讲课有热情、有感染力、精神饱满。						10
教学内容	3	严格检查学生实验预习情况（预习报告）。						5
	4	严格执行实验教学计划，按规定的实验内容、项目、时间授课。						10
	5	实验目标、原理、步骤等技术要领讲解清楚、准确规范。						10
教学方法	6	对问题的阐述深入浅出，有启发性。						10
	7	对实验过程进行巡视指导，并耐心解答。						10
	8	注重环保，节约实验用品，引导学生养成规范操作的良好习惯。						5
教学效果	9	学生基本掌握实验原理和方法，动手操作规范。						10
	10	完成了预定的教学目标，学生的创造性思维和实践能力得到培养。						5
	11	学生学习投入、氛围浓厚。						5
教学资料	12	课程备有教材或实验指导书、教案和教学日历。						5
	13	教材或实验指导书与教学计划、课程要求和教学大纲配套；教案形式完整，过程设计层次分明，教学过程描述清晰，内容注重理论联系实际，科学合理设置思考题或作业。教学日历进度设计合理，能按计划组织教学。						5
总分（学生出勤率低于50%，总分扣1分。教师如存在以下失范行为，一票否决，评价结果为“不合格”：①讲授违背社会主义核心价值观的内容；②发表、转发错误言论；③编造散布虚假、不良信息；④迟到、早退、上课期间擅自离岗、接打手机或从事与教学无关的活动；⑤擅自调停课、私自请他人代课、改授课为学生自习。）教师存在讲授违背社会主义核心价值观的内容，发表、转发错误言论，编造散布虚假、不良信息，迟到、早退、上课期间擅自离岗、接打手机或从事与教学无关的活动，擅自调停课、私自请他人代课、改授课为学生自习等失范行为，一票否决，评价结果为“不合格”）
等级	□优秀（90-100分） □良好（75-89分） □合格（60-74分） □不合格（60分以下）
您认为教师课堂教学的优点有哪些？
您对教师课堂教学的不足有哪些改进意见和建议？
班级学风考查
整体评价			□优秀 □良好 □一般 □较差
班级学生上课状态及存在的主要问题：

评价人（签字）年月日

河北大学教育教学质量评估中心制表

河北大学教师体育课程教学质量评价表（校院两级专家用）

基本信息	开课单位				课程名称
	课程性质				课程号		课序号
	授课教师				教师职称		教师所在单位
	上课时间			年月日星期第节			上课地点
	上课班级					学生出勤情况	应到人；迟到人；实到人
	课堂教学主要内容						教师出勤情况		迟到□；早退□；调课□
评价指标									得分
项目	序号	主要观测点						满分
教学状态	1	提前到达上课地点，课堂教学准备时间充足，严格按规定时间上下课；严格执行课堂考勤纪律，对不遵守纪律的学生采取适当方式进行教育。						10
	2	仪表端庄，举止文明，着装整洁，穿适于活动的运动服装和运动鞋上课。使用普通话，讲课有热情，声音洪亮、有感染力，精神饱满。						10
教学内容	3	备课充分，教学组织有序，时间、场地安排科学合理。						10
	4	技能技巧娴熟，运用自如，示范动作准确规范。						10
	5	向学生介绍有关体育专业理论知识，传授健康理念和品德教育。						5
教学方法	6	集中讲解与个人辅导相结合。						10
	7	练习方法和手段灵活多样，充分利用场地和体育器材。						5
	8	练习密度和强度灵活适度，因材施教，耐心指导学生。						10
教学效果	9	学生能基本掌握所学技术动作，完成学习任务和目标。						10
	10	向学生传授运动方法，培养学生自我锻炼的能力，使学生终身受益。						5
	11	能调动学生情绪，课堂气氛活跃，秩序井然。						5
教学资料	12	课程备有教案和教学日历；体育器材选用与教学要求、内容配套，适合课程特点。						5
	13	教案形式完整，过程设计层次分明，教学过程描述清晰，内容注重理论联系实际，科学合理设置练习任务。教学日历进度设计合理，能按计划组织教学。						5
总分（学生出勤率低于50%，总分扣1分。教师如存在以下失范行为，一票否决，评价结果为“不合格”：①讲授违背社会主义核心价值观的内容；②发表、转发错误言论；③编造散布虚假、不良信息；④迟到、早退、上课期间擅自离岗、接打手机或从事与教学无关的活动；⑤擅自调停课、私自请他人代课、改授课为学生自习。）
等级	□优秀（90-100分） □良好（75-89分） □合格（60-74分） □不合格（60分以下）
您认为教师课堂教学的优点有哪些？
您对教师课堂教学的不足有哪些改进意见和建议？
班级学风考查
整体评价			□优秀 □良好 □一般 □较差
班级学生上课状态及存在的主要问题：

评价人（签字）年月日

河北大学教育教学质量评估中心制表