李亚虹，新闻传播学院播音与主持艺术系主任，博士，教授，硕士生导师。2020年被评为河北大学名师，河北大学“国家语言文字推广基地”骨干成员、中国新闻史学会视听传播研究会理事、中国高等院校影视学会“广播专业委员会”、 主持传播论坛学术委员。组建“新声语艺推普团”暑期推普扶贫获得教育部和团中央点赞。

本学期主要担任《播音创作基础》《播音发声学》《即兴口语表达与思维训练》三门课程本科教学。前两门课程是艺术类课程特有的小课教学，每班十人，在文科综合实验中心专业小课教室完成。小课教室配备有专业录音设备，教师示范教学，需要与学生同步录音，以实现教学目标。第三周开始，受疫情影响，学校开启线上教学模式。作为艺术类专业教师，如何通过线上教学尽可能达到线下教学效果，成为追求的主要目标。经过课前教学平台调试确定、家庭教学设备添置、教学内容和计划调整、多网路、多平台保障、严格课堂纪律和课后作业及时跟踪等方面的努力，达到了线上与线下相同的教学效果，学生反馈良好。

一、课前准备阶段

确定超星学习通实现最佳教学效果的使用方法。经过参加线上培训课程学习和反复试验，确定了线上课程的最佳路径——学习通+在线课堂，这样能够实现实时互动，能够最大程度减少沟通时间成本和平台转换障碍。

根据线上教学特点，调整教学计划。本学期《播音创作基础》课程“对象感”部分有三周出镜课程，需要在实验室上镜，由于B4教学楼文科实验室无法实现线上授课，遂将出镜课程调后，提前进入下一个阶段的课程学习，待学校解封再补上。

调整课程内容，增加学生自主学习积极性。课堂教学由学生老师共同完成，要求学生自主备课完成部分教学内容，师生互评和生生互评相结合，尽可能减少线上教学损耗。

添置专业录音设备，实现课上实时录音、点评、指导、回放。自己购买三千多元设备打造专业录音系统，通过专业录音软件、外接声卡、教师和学生两路话筒、音箱，基本实现实验室课堂教学效果。

二、  课堂教学阶段

在线课堂与学习通课堂活动签到、资料上传、ppt等相结合。先是通过学习通进入课堂，要求同学签到，打开在线课堂获得课堂号。后是打开在线课堂进入课堂。

充分利用设备优势，实现诗朗诵、配乐与教师指导的同步录音。在《播音发声学》课程中，呼吸方式教学是最重要的业务基础之一，是关键课程，又恰逢封校，所以做了多方努力。为了学习好情声气结合这一理论，为每一个现代诗练习材料配了恰当的音乐，音乐提前上传至学习通课程资料夹。在学生练习时，打开播放器播放音乐，学生路话筒对准音箱，教师路话筒对准教师，打开录音软件，教师同步监听，学生朗诵。终于实现了学生根据音乐调整节奏，声情并茂演绎现代诗，并经教师同步指导示范的教学要求，经过三周课堂学习，全部学生不打折扣实现既定教学目标。

多网络、多平台同步沟通，掉线及时发现，课堂教学时间饱满。为了避免保障课堂不断线，每次上课都是WiFi与移动流量同步待命。

严格课堂纪律，上课学生签到、学习委员拍照与教师抽检、提问相结合。线上教学看不见学生，因此想了多种办法维持课堂秩序，严格要求学生，尽力杜绝滥竽充数。

由于B4实验室关闭，单独申请教学区教室保证课堂秩序。一开始学生在宿舍上课，发现各宿舍同学不在同一小组，上课互相干扰后，及时要求教学秘书在教学区申请教室，改善了教学环境。

三、  课下跟踪监督

成立QQ群，微信群，要求每日上传练声图片，及时上传课前作业及回课录音。每次课下都留作业，要求背诵部分练习稿件，并做备稿笔记，课上提问。

经过以上多方努力，近一个月以来线上教学效果良好，所有的学生都能实现课程教学目标，这是疫情发生以来线上教学经验积累和本学期接受培训、多次实验的结果。

                         （新闻传播学院  供稿）