高菲，中共党员，博士，河北大学新闻传播学院副教授，硕士生导师，美国太平洋大学访问学者，河北大学中美媒介研究所副所长。主要研究方向为国际传播、新闻理论、新闻实务、新闻教育等。主要讲授的课程有：《新闻学概论》、《西方报业研究》、《媒介文化产品生产与运营》等。

自2020年春学期以来，为了确保线上教学和线下课堂面对面讲授取得等质同效的教学效果，充分调动学生的学习热情、主动性和积极性，我一直在教学实践中探索“云端课堂”的教学方案和授课方法。

一、线上教学是弯道跑：技术须掌握

同样是跑步，跑弯道比跑直道的难度要大得多。作为教师，对于传统线下课堂的教学方式已经很熟悉，就像每天跑直道，每天的路线已经刻在脑海中。但是从直道跑切换到弯道跑，从线下课堂教学切换到线上课堂教学，必须遵循技术变革和信息传播的一般规律，深刻认识到：弯道跑的鲜明特征是以信息技术变革为引领的“线上教学”，新的技术方式与平台要求我们必须适应线上教学的各种技术方案，在新的技术语境下去学习掌握线上教学平台使用方法与授课技巧。

从2020年到2022年，我梳理了这几年涉及到在线教学的各学期情况，发现即使同样是在线教学方式，其实施方案也是视不同情况而采取不同策略，有的学期的在线教学状况是：学生在家中在线学，老师在家中在线讲；有的学期在线教学状况是：大部分学生在教室学，老师在教室讲，少部分学生在校外在线学；有的学期是学生在教室学，老师在家中在线讲。不同的情况，会运用不同的在线教学方案和互动方式。值得注意的是，教学平台和技术流程也是在不断升级更新的，例如我运用学习通平台进行在线教学，它的各项功能也是不断升级的，所以我积极参加各种学习通组织的技术培训，有什么技术方面的困惑也及时请教技术人员。

二、教学准备要充分：测试应先行

在初步学习和掌握了教学平台的使用方法之后，我的体会是要提前进行测试，进行模拟演练。如上文所述，不管是在哪种情况下的在线教学，也不管这种教学平台上的技术流程自己是否已经使用过，我还是在每学期正式开课前，和学习委员约定好，进行一次在线教学平台使用的模拟演练。在测试和演练中，会发现一些问题，诸如教学平台流程说明中的某个功能在测试中发现不能够正常使用，或者某个扩展功能的使用达不到理想效果等。我都会及时记录下来，向技术人员请教，寻求解决方法。另外，学习委员的作用也很关键，通过和学习委员的沟通，我能及时了解到在线教学过程中可能会潜藏的一些技术问题，或者从学习委员这个教学对象的角度反观自身教学方案设计的可完善之处。

三、课堂氛围需浓厚：笔记是基础

大学生要学会自主学习的一个重要标志就是记录课堂笔记。数字化时代，传统课堂上，很多学生习惯于拍摄课件照片，但是课后疏于整理归纳，而且课堂上把注意力都放在拍照片上了，没有跟上老师的思路，知识并没有入脑入心。所以，我一向强调学生必须在课堂上认真记录笔记、整理思路、学会听课。那么线上教学的过程中，如何督促学生更加自律地记录好课堂笔记？首先，抽查课堂笔记，要求被抽查的学生把我指定的某个章节的笔记拍摄照片，上传到QQ群中，让老师和同学们共同监督；其次，进行在线课堂笔记评比，把优秀的笔记分享给大家，学习其优秀之处；再次，我在线上课堂有意识地引导学生学习记录笔记的科学方法，例如思维导图法、分类笔记法等。

通过课堂QQ群通话，指导学生科学记录课堂笔记

四、在线教学求实效：互动很关键

教师和学生不在同一个地理空间里，如何激发在线教学的热度且保持温度并取得实际成效？那就需要开展灵活多样的互动方式。我的体会是，学生其实是愿意参加课堂互动活动的，但是要事先设计好互动方案。第一，每次刚上课的几分钟，盘点梳理上周所讲内容，并提问学生相关知识点，用这种预热方式迅速让学生进入上课状态。第二，鼓励和引导学生发言，在线连麦学生发言，并且及时对优秀的回答进行评价，这对学生的积极性的培养很重要。第三，逐渐增加难度，给学生布置课堂任务，或者是个人学习任务，或者是小组学习任务，由学生自己设计方案去完成，完成后进行成果汇报，由老师和学生共同进行评判，培养学生的学习成就感和获得感。第四，在教学互动中注重融入课程思政元素。教学案例的筛选和呈现，要着眼于培养学生的政治素养、理论素养、业务素养、人文素养和道德素养。

运用学习通的讨论功能，组织学生进行课堂讨论

综上所述，在线教学的理念是培养数字化时代的自主学习者，我也将继续学习和探索新的教学方案和教学策略。

                                        （新闻传播学院    供稿）