学百家之技艺，为我之所用，以学生为中心，注重教与学的互动。在教学中进行教学反思，思课前，思课中，思课后，思学生，思教法，思学法……不断改进教学思路，完善教学方法。

鲍俊艳，硕士，副教授，中共党员，数学与信息科学学院大学数学部教师。自2004年参加工作以来，一直担任《高等数学》《微积分》《线性代数》《概率统计》等课程。多次参加全国高等学校数学微课程教学比赛，两次获得河北赛区一等奖。主持完成了多项校级教改项目，参与完成了《微积分》线上课程建设项目。

疫情形势下，为落实学校 “教师线上，学生线下”教学工作部署，充分利用教学平台、学校建设的智慧教室提供的功能及网络资源，积极探索线上教学新方法和新举措，加强线上监督、过程考核、教学设计等，坚决打好线上线下教学攻坚战。

一、“花式”学习管理，优化过程考核

为提高学生学习效率和监管学生上课情况，课前，布置观看相关课程内容视频任务。利用“慕课堂签到+QQ群”每日打卡签到功能，QQ群签到可以上传学生在教室的图片和地理位置。为提高学生上课的学习效率，课前让学生将手机放入收纳袋。课中，要求学生记笔记，并随机抽取学生回答问题，通过学生回答问题情况即时打分。根据教学内容，随机抽取同学进行课堂展示，利用智慧教室提供的教学设备，打开腾讯会议摄像头，教师参与整个展示过程，通过学生的展示情况进行点评打分，充分实现了教师线上和学生线下之间的互动。课后，通过QQ群提交课堂笔记和课后作业，将笔记记录和作业解答情况计入过程性考核。同时还通过QQ群进行疑难问题的讨论与解答。

二、“玩转”教学资源，满足教学需求

充分利用大学数学部微积分组自建的线上《微积分》教学资源，采用简单课程内容学生自学，重难点教学内容教师讲授的混合式教学模式。利用慕课堂平台布置随堂练习，了解学生对内容的掌握情况，教师再有重点的进行讲解，提高学生学习成效。同时，利用教学平台提供的学生参与线上教学活动的多种数据，如：签到次数、随堂测验分数、每次观看线上课程时长、在总结答疑期间观看直播时长等，提高对学生过程性考核所占比例，促进学生自主性学习。

三、“苦练”教学内功，守正育人初心

精炼内涵。在教学内容的课件制作中，将课程内容在实际中的应用，在艺术形式中的体现呈现给学生，给学生注入学有所用的信念，使学生产生浓厚的学习兴趣。

熔炼思想。挖掘课程中蕴含的思想政治教育资源，把爱国情怀，民族自信，文化自信，敬业精神等社会主义价值观融入到授课内容中。

锻炼技能。为实现课程“两性一度”的教学目标，将课程内容中的句号转化成问号，注重新旧知识的类比，设置知识综合程度较高的一些讨论题等，通过这些方法，提高学生解决问题的能力和素养。

（数学与信息科学学院  供稿）