河北大学

教育教学质量评估动态

教育教学研究与教师培训促进中心 （第二十五期）2023年2月18日

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本期导读

★历史学院开展线上集中听课活动

★校领导深入课堂检查督导教学情况

★我校持续开展线上教学质量监控与督导工作

★历史学院开展线上集中听课活动

为进一步做好疫情防控下教学管理工作，掌握一线教师课堂教学情况，了解学生学习状态，促进线上教育教学质量平稳提升，2022年10月11日至12日，历史学院组织开展线上集中听课活动。学院领导班子、系主任、院级督导成立三个听课小组，随机听取了第七周周二、周三的课程，范围涵盖老教师、青年骨干教师和新入职教师。

参加本次集中听课的院领导、系主任、院级督导对任课教师的课堂组织、教学方法与手段、师生互动及教学效果等情况进行详细评议，充分肯定了任课教师在授课过程中的优点：肖红松老师课前布置任务、课上评议，为保证学习效果奠定了基础；郭晓勇老师课上对学生作品、作业的讲解、点评及深入交流，有助于本科生科研能力的培养和提升方；张殿清老师课堂知识体系完备、由点到面的扩展和课堂引入使得课堂非常生动精彩。同时，听课专家对标国家一流本科课程建设标准，结合学校的优质课评价体系，明确指出教学过程中存在的不足，并对提高课件质量和PPT制作水平、强化教学目标设计和教学过程的高阶性、重视提高学生的课堂参与度、加强教学产出可验性及实现精准教学等问题提出了建设性意见建议。

10月12日上午9时，在听完周三上午1-2节的课程之后，学院在腾讯会议平台召开了听课情况交流会。肖红松院长在会上做总结发言。他指出“集中听课”是“互学互评”的重要环节，通过听课不但可以掌握教学一线动态，还可以互相学习、互相借鉴、取长补短。针对听课过程中发现的问题，他给出了指导性建议：一是教学是门技术，需要长期积淀、积累和下苦功；二是教学内容要不断充实，将科研、前沿问题和最新研究成果融入教学；三是教学话语在教学过程中的重要性越来越突出，要思索、锤炼“润物细无声”的育人效果；四是“互学互评”和“学生评价”要落到实处，达到师生相互促进的目的。

本次集中听课活动，在充分肯定学院教师良好教学素养的同时，也共同探讨了教师在教学中存在的不足及今后努力的方向，并尽快将本次听课情况反馈至全体教师，助推学院教师成长发展，保障疫情防控下教学工作的稳定运行和教学质量的稳步提升。

★校领导深入课堂检查督导教学情况

为全方位了解和监督线上教学运行状况和教学质量水平，2022年11月8日上午第三、四节课，党委常委、副校长孟庆瑜和教务处、教评教发中心相关人员深入一线课堂开展专项检查督导。

孟庆瑜先后到九教、七教和综合楼的教室查看了《教育学原理》《人体解剖学》等16门理论课程的教师线上教学、学生线下学习和教学条件设施等情况，到篮球场和南院操场查看了体育课程的教学情况，到综合楼教学调度中心查看了课程整体教学情况，和学生、工作人员进行交流。从检查结果看，全校教学组织安排到位，任课教师线上教学准备充分，学生线下学习课堂秩序良好，“教师线上+学生线下”的教学运行整体平稳有序。

孟庆瑜充分肯定相关部门在保障在线教学顺利开展方面做出的积极努力，并对进一步做好线上教学提出指导意见， 一是持续加强线上教学研究与管理，引导广大教师优化线上教学设计、提升线上教学效果；二是拓展和升级各在线教学平台的支持功能，做好在线教学的技术服务和保障工作；三是继续完善线上教学质量常态化评价机制，精准把握并高效处理和运用线上教学数据和质量信息。

★我校持续开展线上教学质量监控与督导工作

为全面了解和监督线上教学运行状况和教学质量，学校依托校级督学和学生教学信息员，采取“督学随机嵌入线上课堂+信息员日报”方式，持续开展线上教学质量督导与监控，力争对所有线上课堂教学质量监控全覆盖。现就总体情况、主要问题和改进建议反馈如下：

一、总体情况

截至11月28日，学校共收到学生教学信息员线上教学信息反馈3500余条。反馈信息显示，我校目前线上教学状况良好，任课教师按照既定课表按时上下课，课堂内容较为充实，大多数线上课堂网络流畅，多数教师能够与同学们进行互动。学校督学加强线上听课检查，近两周听课70余次，认为我校教师备课充分，授课内容充实，能够选择合适的线上教学平台开展教学，疫情期间对学生充满关爱和关怀，教学效果良好。

二、反馈的主要问题

综合督学和学生教学信息员的反馈信息，发现线上教学存在一些问题，主要体现在以下方面：

1.师生有互动但频次低，互动质量不高，教师没有充分关注学习者心态、个性化学习诉求和学习效果，缺乏根据大数据信息调整教学设计的意识。

2.部分年轻教师授课经验不足，授课过程中重点不够突出，思路不够清晰，少部分教师存在念PPT和照教材念的情况，课堂吸引力不足。

3.部分实验课与理论课内容分不清楚，有些理论课中讲授一些实验内容，有些实验课讲授大量相关理论而没有重点突出实验相关目的、实验步骤以及实验注意事项等。

4.教师对学生的学习状态把控较弱，线上课堂教师无法看到学生，学生听课状况和教学效果不好监测。

5.课程建设资源不充足，教师课前指导和课后辅导、答疑是线上教学的薄弱环节。

6.督学对上一学年评价成绩较低教师进行重点听课督导，发现多数老师授课水平仍需进一步提高。

三、提出的改进建议

为进一步提高线上教学质量，督学提出如下建议：

1.校院两级充分发挥教学名师、一流专业、一流课程（尤其是线上一流课程）和思政课程的示范引领作用，加强对青年教师、特别是新入职教师的培训，助力提高他们的线上教学水平。

2.作为教师，应熟知并掌握线上教学规律，认真组织线上教学环节，通过随机小测、提问、主题讨论等不同形式，了解学生听课真实情况，保证学生“听得进”。

3.院级层面要重点依托院级督导、系主任和院内骨干教师，和评价成绩较低的教师建立一对一帮扶制度，让优秀教师带动该类教师快速成长。

4.建议教师使用“学习通+腾讯会议”方式开展线上教学，既能很好地展示课堂内容，又能与学生实时互动，让线上教学更轻松。

针对督学和学生教学信息员反馈的问题及建议，教评教发中心已反馈至相关教学单位，被评价教师可以通过教学质量评价系统及时查看督学对其教学提出的问题及改进建议。