河北大学

教育教学质量评估动态

教育教学质量评估与教师发展中心 （第十六期）2022年4月6日

 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

本期导读

★多措并举，凝聚合力，把好线上教学质量关

根据学校线上教学安排，为最大程度保障线上线下教学实质等效，各教学单位采取多种方式抓实抓细线上教学组织和保障，校院领导、督学督导、教师同行、学生教学信息员通过监控教学运行数据、深入线下课堂、嵌入线上课堂、即时反馈信息等方式监控线上教学，严把线上教学质量关。

一、各教学单位线上教学工作经验分享

各教学单位落实立德树人根本任务，不断探索线上线下教学最优组合，全力推进教育技术与教学深度融合，形成了各具特色的线上教学推进与质量保障模式和经验。

历史学院：积极探索在线教学和教研活动的有效策略，结合学院教学督导检查工作安排， 组织教师同行开展《世界通史4》线上教学观摩、教师同行听课和随机抽查课堂教学活动。自行组织本学院老师开设 “学习通”、“雨课堂”平台使用培训课程，顾乃武、孙海鹏等中青年教师主动担任院级教学平台技术顾问，为老师们答疑解惑。为保证开课率，青年教师与老教师结成互助对子，新老教师同上一门课，有效保证教学工作平稳运行和线上教学质量。

数学与信息科学学院：大学数学教研部承担全校20多个学院共计10门数学基础课程教学任务，各教研室充分结合课程特点和授课需要，通过不断实践摸索，总结出适合课程组需要的授课模式。如：《微积分》课程组采用自有慕课+直播混合式教学模式，《高等数学》课程组采用自建课程+直播混合式教学模式，《概率论与数理统计》课程组采用雨课堂+QQ群直播混合教学模式，《线性代数》课程组采用学习通+内嵌腾讯会议混合教学模式。大数部全体教师注重课后章节测验，利用慕课堂、学习通等平台组织在线随堂测验，做到随学随测，结合平台统计的正确率，针对学生掌握不牢固的知识点进行重点讲解，提高学生学习成效，把好线上教学质量关。

物理科学与技术学院：校内学院领导和工作组每周进行线下课堂巡视，带领学生进行户外锻炼，与学生谈心疏解心理焦虑；校外院级督导和系主任进行线上授课督导，对教师和学生反映的问题及时进行上报和处理；任课教师积极参加各类培训，提高线上教学水平；学生根据学校要求按时上课，进行点名和拍照，保证学习效果。考虑学院本科毕业论文涉及实验较多，为确保能按时、高质量完成，除要求教师线上指导外，还让导师安排研究生在实验室现场帮护本科生开展实验。

质量技术监督学院：学院召开全院教师线上会议，详细说明闭环管理期间线上教学方案，梳理线上教学遇到的问题并提出解决方案。组织任课教师参加教学平台使用培训，指导教师通过智慧教务系统不断完善课程信息、确认直播授课平台，督促课后填写教学日志反馈教学情况。学院成立以书记、院长为组长的教学督导小组，开课以来，对所有课程的线下巡视做到了全覆盖，与学校、学院教学两级督导线上巡课形成联动机制。为更好服务线上教学，学院还为有需求的任课教师配备电脑手写板，切实保证线上教学效果。

国际学院：本学期国际学院共有外教课程8门、36个课堂，由来自美国、英国、巴巴多斯、巴基斯坦等6个国家的9名外教讲授，克服语言、文化差异与线上教学要求的双重挑战叠加，学院确定了 “三保障”工作思路，即：保障线上线下内容一致，保障质量评价标准一致，保障课堂的国际化互动氛围和教学效果。在专业课程教学中，学院安排教师或研究生随班上课，中教外教课前课后搭档合作，就备课、授课、作业辅导环节及时沟通，帮助学生理解消化专业知识。为方便学生复习外教课程，学院开设录播平台，学生课下可以随时回看外教课堂视频。

生态环境学院（筹）：学院同步进行线上线下课堂督导，在校院领导和工作组巡视线下课堂，校外院级督导和系主任督导线上授课情况，对督导情况进行日总结汇报，组织教师交流线上教学经验。线上教学期间，任课教师能熟练掌握线上教学平台，学习通、雨课堂、腾讯会议使用率分别为57.1%、雨14.3%、28.6%，学生在平台上积极与教师互动，教师教学质量稳步提升，学生学习效果良好。本学期全院共开设14门课程、52个课堂，线上线下同步督导课堂占总课堂比例65.4%。

体育教学部：以“体育教学不停课，体育锻炼不停学”为宗旨，认真落实学校疫情防控要求，强化体育育人功能，丰富校园体育文化生活。30位体育教师克服重重困难，分别入驻五四路校区、七一路校区和裕华路校区，坚持开展线下体育教学，保质保量完成体育课教学任务。教研室内，体育教师搭建临时集体宿舍；办公室内，他们集体备课，结合疫情防控形势探讨如何上好体育课程；运动场上、体育馆内，在体育教师带领下，同学们无惧疫情、奋力争先，用强健的步伐和不言放弃的拼搏精神，充分展示青春魅力，彰显体育运动特有的团结力、凝聚力和战斗力。

  二、学校线上教学督导与评价情况通报

（一）线上教学运行平稳且质量得到保障

本次线上教学，学校首次采取“教师线上+学生线下”教学模式，教务处、教育教学质量评估与教师发展中心及时下发《线上教学工作方案》和《线上教学督导与评价工作的通知》，明确工作要求、总体思路和职责分工，要求各教学单位以“推动教育理念更新、促进课程资源建设、深化课堂教学改革、提升线上教学质量”为目标，制定线上教学工作方案和应急预案，教学督导采取校级抽查、院级普查形式，力争实现对所有线上课程教学质量监控全覆盖。

学校党委书记郭健前往教学指挥调度中心调研指导，详细了解线上教学开展情况；教务处、教评教发中心负责人通过巡视线上教学和深入线下课堂的方式进行教学督导；各教学单位领导班子成员深入线下课堂对学生出勤、教师授课、课堂秩序、硬件设备及学生防护措施等情况进行督导检查；校级督学督学、院级督导、系（室）主任嵌入线上课堂对教师线上教学内容、教学组织等情况进行督导评价，共督导评价480余次；学生教学信息员作为教学过程参与者，随时反馈线上教学情况。

教学督导及各方反馈情况表明，学校线上教学总体运行平稳有序。大多数任课教师线上教学准备充分且能较好运用教学软件，未发现有意识形态、过度“离线”等问题；学委能配合教师使用多媒体并组织同学们进行观看，课堂出勤率较高，多数同学认真听讲且注意防护；教室教学设备基本满足线上教学，教师普遍反映使用“学习通+内嵌的腾讯会议”授课最为流畅，且使用这种模式教师居多。线上教学期间，学校教学管理部门有效落实学习通、雨课堂等相关平台技术人员的培训和技术答疑工作，保障在线教学平台稳定运行，及时处理应急故障，统计平台运行情况。

（二）线上教学存在的主要问题及改进措施

学校组织校级督学和学生信息员有计划开展督导和监控。截止目前，校级督学完成了370余人次听课评价，督学和学生教学信息员对授课教师线上教学所付出的努力给予肯定，同时指出线上教学存在的主要问题：有的课堂教学学生参与不够；有的教师重视课中直播，忽视课前和课后环节，课程资源建设不足；有的教师在线辅导、答疑、网上作业批改等必要教学活动略显不足；部分选修课有的学生上课玩手机；教师端对学生的学习状态把控较弱；学校部分教室的教学设施陈旧等。

针对上述问题，教评教发中心已积极向有关部门反映，被评价教师通过教学质量评价系统可以及时查看督学督导对其教学提出的问题及改进建议。为进一步有效解决线上教学问题、提升线上教学质量，学校将从以下几点发力：

一是加大线上教学培训研讨力度。学校通过“名师面对面”、教学沙龙、工作坊等方式，开展教师在线教学能力提升系列专题培训。发挥基层教学组织的作用，通过线上教学集体备课、线上教学经验分享等方式推进线上教学研究和交流。强化一流专业、一流课程示范引领，特别是将线上一流课程起到钢要用在刀刃上的作用，针对新入职教师、参加优秀和合格评价教师进行线上教学精准服务与交流。

二是抓实抓细线上教学质量监控。学校层面进一步明确线上教学规范，完善线上教学质量评价体系和指标，充分发挥质量标准的导向、诊断与激励功能。校院两级各类人员认真落实《河北大学听课管理办法》，对线上课堂加大督导和检查力度，精准对接问题，对通识通选课程和实验课程教学状况、对学生线上学习状况、对教师线上教学平台充分利用情况等进行专项督导，进一步加强对教风、学风的督导。

三是强化教师追求卓越的意识和能力。线上教学质量的关键在教师。“线上教学”不是简单强调互联网联通了人、联通了信息、联通了设备，而是蕴涵了社会对线上有效教学的期望，在追求信息技术不断更新之外，教师只有加强与学生在情感上的交流，努力提升自己的讲授水平，使学生在课堂上有良好的学习体验，才能激发学生的学习兴趣，影响学生的学习动机，才能挽回学生“在线逃课”，所以要探索建立有效的激励约束机制，采取有效措施，让广大教师乐于接受新技术、新挑战，不断推动教育技术与教学的深度融合，提升线上教学质量。