河北大学
教育教学质量评估动态
教育教学质量评估与教师发展中心 （第十四期）2022年4月1日
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本期导读
★齐心协力，多措并举—质量技术监督学院着力提升线上教学质量
★线上线下，同步督导—生态环境学院（筹）全力护航教学
★互学互助、上好网课—历史学院成功组织在线教学观摩活动
★凝心聚力，多措并举—数学与信息科学学院积极探索线上教学新模式
★齐心协力，多措并举—质量技术监督学院着力提升线上教学质量
3月14日以来，质量技术监督学院多措并举，师生积极配合，全院上下齐心协力，以多种形式开展线上教学，教学秩序良好，线上教学质量不断提升。
学院召开全院教师线上会议，详细说明闭环管理期间线上教学方案，梳理线上教学中遇到的问题并提出解决方案。同时组织任课教师参加教学平台使用培训，指导教师通过智慧教务系统不断完善课程信息、确认直播授课平台，督促课后填写教学日志反馈教学情况。
为保证在线课程教学质量，学院成立了以书记、院长为组长的教学督导小组。开课以来，督导小组成员尽责尽职，对所有课程的线下巡视做到了全覆盖，与学校、学院教学两级督导线上巡课形成联动机制。
任课教师将课程思政元素融入课堂教学，如疫情期间大学生的担当、冬奥会志愿者经历分享、讨论地球一小时活动意义等，培养学生胸怀“国之大者”、科技报国、环保和可持续发展理念。为更好服务线上教学，学院还为有需求的任课教师配备了电脑手写板，切实保证线上教学效果。
针对线上教学前期部分课程学生到教室人数不全的情况，学院在继续执行课堂考勤记录制度的同时，制定了课堂照相签到及教学平台打卡等规定，确保学生在课表原定教室集中学习。
为把好本科毕业论文（设计）教学质量关，学院安排各专业组织开展答辩工作，共成立19个开题答辩小组，截止3月27日，学院所有2022届毕业生均完成开题答辩。
线上教学运行两周以来，学院总体情况良好，任课教师准备认真充分，学生能够按时到课，教师在教学过程中能运用平台提供的各项功能，充分调动学生上课积极性，教学效果良好。质量技术监督学院将以此为契机，落实“立德树人”根本任务，深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，鼓励教师紧密围绕线上教学、线上线下混合式教学、融合“互联网+”、“智能+”技术，不断推进教学改革，提高人才培养质量。
★线上线下，同步督导—生态环境学院（筹）全力护航教学
根据《河北大学2021—2022学年春学期第三周、第四周线上教学工作方案》，生态环境学院（筹）科学安排，合理规划，同步进行线上线下课堂督导，确保“线上线下教学实质等效”。两周以来，全院共开设14门课程52个课堂，线上线下同步督导课堂34门次，占总课堂比例65.4%。
在校的院领导和工作组进行线下课堂巡视，同时，校外院级督导和系主任进行线上授课情况督导，并根据督导情况进行日总结汇报，组织教师交流学习线上教学经验。线上教学期间，任课教师能熟练掌握线上教学平台，学习通、雨课堂、腾讯会议使用率分别为57.1%、雨14.3%、28.6%，学生在平台上积极与教师互动，教师教学质量稳步提升，学生学习效果良好。
★互学互助、上好网课—历史学院成功组织在线教学观摩活动
为规范有序落实在线教学，积极探索在线教学和教研活动的有效策略， 3月30日，历史学院结合学院教学督导检查工作安排，随机抽查、组织教师同行开展线上教学观摩和教师同行听课活动。
下午第一节课前，在接到学院转发邀请码的瞬间，15位教师“涌入”孙海鹏老师《世界通史4》线上直播间听取网络直播课程。此次活动完全是教师同行自发、自愿参加，孙海鹏老师也事先并未知情和准备的情况下按部就班上课。孙老师采取学习通“线上直播+录课方式”方式，整堂课内容详实、语言流畅、环节紧凑，PPT精美，课堂效果良好。
一是课前准备充足：课前15分钟，孙海鹏老师把PPT和与课程相关的论文上传至QQ群，引导学生预习；并根据教学安排，已在授课前两天就提前录制好授课视频。
二是利用签到环节与学生互动，活跃气氛：开启直播后，孙老师先“课前热身”，选取欢快放松音乐提示大家上课签到，为防止学生不去课堂，他还采取了“位置签到”，地图定位精确到上课教室。在签到的同时，孙老师还对同学们上次课后提出的问题进行了详细的答疑。
三是回顾复习与开启新课相结合温故知新：讲授新内容前，孙老师首先带领学生回顾上一节课内容，之后开启新课。孙老师提前录制了教学视频，熟练地运用学习通直播平台，直播与录播相结合授课。在录播的过程中，他注意观察同学们课堂反应和互动环节提出的问题，及时进行解答，还不忘倾听现场同行教师的听课评价，在课间及时与教师同行沟通。
四是课程总结简洁到位引发思考：新课讲完后，孙老师用五分钟的时间简洁总结了课程内容重点和难点部分，布置了下一次课的预习作业。
整堂网课下来，孙海鹏老师严格遵循教学时间，教学设计流畅，语言表述清晰，语速适当，互动合理，难重点突出，课件制作精美，极大地调动了学生的学习积极性。为了掌握学生学习状态，他还不忘叮嘱学习委员实时拍摄教室场景，及时掌握课堂动态，适时调整课堂节奏，保证同学们的听课效果。
线上教学期间，历史学院一直倡导 “互学互助、上好网课”，认真组织老师们参加学校平台培训的同时，还自行组织本学院老师主讲 “学习通”“雨课堂”平台使用培训课程，顾乃武、孙海鹏等中青年教师主动承担学院教学平台“技术顾问”的任务，为老师们答疑解惑。同时为了保证开课率，青年教师与老教师结成互助“对子”，“新老教师”同上一门课，有效保证了学院教学工作平稳运行，也极大程度地保障了线上教学质量。在学校线上优秀课堂评比中，学院先后有三门课程获得二等奖，同时一些青年教师的线上课程在授课期间脱颖而出，获得超星平台的邀请。
★凝心聚力，多措并举—数学与信息科学学院积极探索线上教学新模式
3月14日开展线上教学以来，数学与信息科学学院积极响应学校号召，学院领导多措并举、学院师生凝心聚力，全体教师在“教师线上+学生线下”的教学模式下，充分发掘授课平台新功能，积极探索线上教学新模式，学院教学秩序良好，教学质量不断提升。
学院大学数学教研部承担全校20多个学院共计10门数学基础课程教学任务，为确保线上教学顺利进行，教研部每位老师的每个教学班均建立了QQ群，全体教师积极参加培训，熟练掌握学习通、雨课堂等多个教学平台的使用方法和技巧。在整合现有教学资源的基础上，各教研组教师在工作群定期开展线上教学研讨，互相学习，分享经验。
一、形式多样，提高线上课堂参与率。任课教师通过多种方式了解学生出勤情况，如：教学平台签到、学习委员实时在教室拍照等方式。有的教师还在课前督促同学们将手机放入收纳袋，课后让同学们提交课堂笔记，提高学生的听课效率。
二、多措并举，保障线上教学可行性。为保障线上教学不受网络等影响，大数部各教研室充分结合课程特点和授课需要，通过不断实践摸索，总结出了适合课程组需要的授课模式。如：《微积分》课程组采用自有慕课+直播混合式教学模式、《高等数学》教研组采用自建课程+直播混合式教学模式、《概率论与数理统计》课程组采用雨课堂+QQ群直播混合教学模式、《线性代数》课程组采用学习通+内嵌腾讯会议混合教学模式。
三、远程互动，增强线上教学趣味性。为增强学生学习主动性，上课过程中，任课教师采用随机指定学生回答问题、随机指定同学进行解题展示、学生把解题步骤拍图片发到QQ群等方式，了解学生的学习效果。随堂测验之后，选择部分题目让同学去讲台上讲解，这样既活跃了课堂气氛，又提高了同学们做题时的认真程度。教师在线上进行点评，有针对性的讲解知识难点，并将学生表现记入其过程性考核。
四、精心设计，加强课程思政融合性。大学数学教研部全体教师加强课程思政设计，在传授知识的同时，努力实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。深刻把握“课程思政”的生成逻辑，准确分析实施“课程思政”的现实要求,将课程思政理念自然、全面融入日常教学，充分发挥课堂教学主渠道作用。
五、随学随测，把好线上教学质量关。大学数学部全体教师注重课后章节测验，并以此了解学生对各知识点掌握程度。如：利用慕课堂、学习通等平台组织在线随堂测验，结合平台统计的正确率，针对学生掌握不牢固的知识点进行重点讲解，以提高学生的学习成效，保障线上教学期间的教学质量。
疫情当前，数学与信息科学学院将继续坚持“以生为本”原则，落实“立德树人”根本任务，不断探索线上教学与线下教学的最优组合，不断推动教育技术与教学的深度融合，全面提升教育教学质量。
